2014年7月23日下午3時(shí)，在靜安中華大廈17樓，心理學(xué)博士、教授，上海師范大學(xué)心理系副主任劉俊升老師，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的 “情景領(lǐng)導(dǎo)力”的培訓(xùn)。
“領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)熟悉而又陌生的富含抽象的概念性詞語(yǔ)在老師一番解說(shuō)之后漸漸的讓與會(huì)者的思路開(kāi)始明朗起來(lái)。“領(lǐng)導(dǎo)力”有著非常系統(tǒng)的一套理念，通過(guò)老師一張張ppt和一段段小故事讓每一位受訓(xùn)者了解了其中的精粹。Roach & Behling曾經(jīng)給過(guò)一個(gè)定義：對(duì)一個(gè)有組織的群體施加影響，以推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。劉老師解釋到：如果你是一位領(lǐng)導(dǎo)你對(duì)一個(gè)群體來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何影響，那么你的職位再高也不是真正的領(lǐng)導(dǎo)，目的不是反方向前進(jìn)，而是推動(dòng)“群體”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那才是真正的領(lǐng)導(dǎo)。簡(jiǎn)而易概，“領(lǐng)導(dǎo)者”每天思考的是我們要做什么？我們?yōu)槭裁匆@么做？他們最關(guān)注的是我要做正確的事；時(shí)時(shí)想著要?jiǎng)?chuàng)新，我這塊有沒(méi)有新的領(lǐng)域、新的增長(zhǎng)點(diǎn)、新的發(fā)展；要想著開(kāi)發(fā)；我對(duì)現(xiàn)狀的不滿；需要特別擅長(zhǎng)“鼓舞”，給人以愿景、鼓舞人心。結(jié)合物業(yè)行業(yè)，同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新與改變，給予一線員工鼓勵(lì)和愿景，把握核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)開(kāi)辟新的服務(wù)，讓物業(yè)的服務(wù)更飽滿，更豐富。
有了領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)性決策，管理者的執(zhí)行也是非常重要的，劉教授通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與管理者對(duì)比，讓大家更容易理解兩者之間的區(qū)別，執(zhí)行、維持、控制是管理者最主要的任務(wù)，也是企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的基石。達(dá)納赫伯特說(shuō)，“員工是唯一能通過(guò)自己的有所為、有所不為來(lái)扭轉(zhuǎn)公司大航向的人”。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要的是一個(gè)有力的決策，一個(gè)“給力”的團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行，這樣才有更多的收益。
接下的時(shí)間內(nèi)，劉老師為大家準(zhǔn)備了互動(dòng)環(huán)節(jié)－七巧板，即：把學(xué)員分成七組（其中第七組為領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)分配、協(xié)調(diào)工作），每組將會(huì)拿到三張任務(wù)書(shū)，道具為五塊顏色不同的七巧板，要求大家在規(guī)定的時(shí)間（30分鐘）內(nèi)把三張任務(wù)書(shū)的圖形接拼完成。游戲環(huán)節(jié)不管是成功或者失敗，都能使學(xué)員從中得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的過(guò)程中，每一位學(xué)員都全身心的投入其中，場(chǎng)面雖然有些嘈雜，但是投入其中還是很值得耐人尋味的，學(xué)員們?cè)谕瓿闪嘶?dòng)環(huán)節(jié)后，每組代表對(duì)自己小組的表現(xiàn)均作了客觀評(píng)價(jià)，最后由老師對(duì)學(xué)員的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行了總結(jié)。
通過(guò)中間的小活動(dòng)之后，老師開(kāi)始對(duì)大家塑造一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)力”基本的概念，通過(guò)一系列的講解和圖文并茂的演示，為大家樹(shù)立了集中領(lǐng)導(dǎo)的基本模式，并總結(jié)“世上沒(méi)有最好的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，只有最適合的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)?！?/span>
2小時(shí)活動(dòng)，很快就結(jié)束了，當(dāng)許多學(xué)員走出大門(mén)的時(shí)候有的在討論，有的在沉思，有的拿著記錄還在回味，今天對(duì)于每一位來(lái)說(shuō)都是收獲的一天。領(lǐng)導(dǎo)者并不是天生的；學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的唯一學(xué)校是社會(huì)的磨練。學(xué)習(xí)或者提升領(lǐng)導(dǎo)力的途徑，社會(huì)的磨練并不是唯一的，從某種意義上來(lái)講授課、各種學(xué)習(xí)，能提供不同的思考與視角，這也是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的一種途徑。有了系統(tǒng)化的培訓(xùn)，才能有系統(tǒng)化的管理，只要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去看待每一項(xiàng)工作，那樣才會(huì)更好的提升自我，讓工作更出色，讓企業(yè)更出色！
